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LOS MODELOS EDUCATIVOS Y SUS METAS. Es necesario que en cualquier institución educativa, se defina la misión que le da la razón de existir, así como los objetivos que se quieren lograr, la manera en la que cada docente logra tales objetivos, y los sistemas con los que evalúa, y que al mismo tiempo permitan reencauzar las acciones cuando por algún motivo se desvían de las metas. Se sabe que la educación tiene una meta, hace tiempo se creía que esa meta era que los alumnos memorizaran la información, reproduciendo los contenidos, desarrollarán alguna habilidad, o manifestaran con hechos algún valor. Así el docente cumplía con todos los contenidos estipulados por un programa y la meta estaba cumplida. Pero esto esta lejos de ser la meta de la educación. Entonces ¿Cuál es la meta? Algunos filósofos definen que la meta debe ser el desarrollo de pensadores racionales. Seiger Ehrenberg considera que la educación debe enseñar a los alumnos de manera consistente y eficaz, a actuar ética e inteligentemente. Define la acción ética e inteligente “como el uso de los procesos del pensamiento racional para llegar a decisiones, tomando en cuenta el bienestar de los involucrados” Èsta es una meta general, pero se debe analizar las metas particulares de cada institución y por ende las metas de cada docente. Y en realidad se observa en las aulas como los maestros seguimos enseñando con métodos que se utilizaban en el siglo pasado, y la exposición constante del docente es el centro del proceso de la enseñanza. Es pues partir de la práctica y de la observación de los hechos realizados en el aula que se abre un abanico de posibilidades para entender lo que hacemos en nuestras aulas, de entender la meta educativa de diferente manera, a partir de la concreción del trabajo áulico. Entonces se analizan varias teorías generales sobre el aprendizaje de las cuales se manifiestan en modelos educativos y formas de dar la clase, pero siempre con la autenticidad y la esencia de cada profesor. Tener otra concepción de la meta educativa, viene del análisis de las acciones, cada una de las observaciones, cada una de las reflexiones, cada uno de los registros, desde el ampliado, hasta el focalizado, empezar a respondernos interrogantes que suceden en nuestras aulas, ¿El por qué lo hago?, ¿para qué lo hago? en fin, cada reflexión de la práctica trae más interrogantes y a su vez más reflexiones. Es entonces a partir de aquí donde se encuentra una explicación y se inicia un movimiento holístico, intervienes la práctica y encuentras que no quieres alumnos reproductivos, pasivos y alumnos obedientes, sino que quieres alumnos productivos, investigadores, seres racionales que aporten ideas y soluciones a una sociedad cambiante que requiere personas altamente capacitadas, con juicios propios e independientes. Para el psicólogo suizo Jean Piaget, “el aprendizaje se da en la generación de estructuras cognoscitivas las cuales se generan a través de las modificaciones de los reflejos iniciales. Estas estructuras se encargan de obtener la nueva información a través de dos proceso básicos la asimilación y la acomodación.” Entonces desde esta perspectiva, el aprendizaje no puede ser la memorización de datos sino la incorporación de los datos a esquemas que poseen información organizada. Una de las maneras de enseñanza que se pueden desprenderse de este enfoque es el aprendizaje significativo, por definición, supone la adquisición de nuevos significados. “Es que nuevas ideas expresadas de un manera simbólica (la tarea del aprendizaje) se relacionen de una manera no arbitraria y no literal con aquello que ya sabe el estudiante.” Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Este proceso tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitiva conceptos, estos son: ideas, proposiciones, estables y definidos, con los cuales la nueva información puede interactuar. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras. Pero ¿cómo lograr este aprendizaje en nuestras aulas?, existe una estrategia pedagógica que permite conducir la estructura cognitiva, son los organizadores previos, esos organizadores constan de un material introductorio, y su función es: • Proveer con anterioridad un andamiaje para el material nuevo. • Introducir deliberadamente conceptos relevantes y abstractos en la estructura cognitiva del alumno. • Aumentar la discriminabilidad entre el nuevo material presentado. • Proveer puntos de anclaje en la estructura cognitiva del alumno para que comprenda y relacione las nuevas ideas. • Tender un puente sobre la brecha que hay entre lo que se sabe y lo que debe ser aprendido. Los nuevos paradigmas de la comunicación

Actualmente la comunicación mediada por computadora, tiene un impacto social mayúsculo, son pocas las personas que no conocen una maquina y que no se comunican a través de ella, desde un mensaje electrónico, una búsqueda de un buen lugar para comer, un pago al banco, etc. Estas actividades ya son comunes en esta sociedad que día a día tiene mas acceso a la tecnología, que facilita esta vida acelerada en la que nos desenvolvemos, así se hace mas fácil la comunicación entre personas que están a miles de kilómetros de distancia, se aprovecha el tiempo y el espacio en el que no siempre se coincide personalmente. Hace tiempo se escuchaba que se hacían cursos o talleres a distancia y se mandaban las actividades para mas tarde recibir un sobre donde te decían acreditado o no, ahora bien hablando en el ámbito educativo, esta modalidad cuenta con una comunicación fluida una interacción entre alumnos y maestros, que es más significativa, divertida y provechosa. Haciendo referencia al autor Pausen (1995) identifica componentes básicos en los sistemas educativos basados en Comunicación Mediada por Computadora: • Las técnicas pedagógicas • Los dispositivos tecnológicos Empleados

Con esto se muestra que existen varias teorías generales del aprendizaje, modelos pedagógicos y formas para enseñar, pero la única fórmula para encontrar la misión educativa la tenemos los maestros frente a grupo que tratamos de intervenir la práctica educativa encauzando esa misión que parece perdida. Guadalupe Zoveyda Sandoval Pérez Estudiante del Diplomado Aprendizajes Virtuales